Aprova o programa de metodologia para as escolas normais de 1º e 2º grau

O PRESIDENTE DO ESTADO DE MINAS GERAIS, usando de suas atribuições que lhe são conferidas pelo decreto nº 19. 398 de 11 de novembro de 1930, do Governo Provisório da República, resolve aprovar o programa de metodologia para as Escolas Normais de 1º e 2º grau, que com este baixa, assinado, pelo Secretário de Estado dos Negócios da Educação e Saúde Pública, que assim o tenha entendido e faça executar.

Palácio da Presidência do Estado de Minas Gerais, em Belo Horizonte, 30 de junho de 1932.

OLEGÁRIO MACIEL

Noraldino Lima.

Programa de Metodologia para Escolas Normais de 1º grau

1º Semestre

Metodologia geral:

I – Metodologia, noção e histórico. Sua classificação no quadro geral dos conhecimentos humanos, Ciências auxiliares.

II – Educação; seus princípios e objetivos. Escola tradicional e escola nova; suas características.

III – Personalidade da criança. As diversas fases do seu desenvolvimento geral. Tendências. Doutrina do interesse e do esforço. O aprendizado e suas leis. Hábito e sua formação. Diferenças individuais. Jogos.

IV – Personalidade do professor. Causas do fracasso no magistério; administração escolar; organização da classe; as colegas; o meio; a família e os alunos; material didático; programa; horário e recreio.

V – Métodos, processos e formas de ensino. Ensino intuitivo e ativo. Os métodos gerais e especiais. Análise dos métodos modernos. O Método de Projeto. Globalização do ensino. Planos de lição.

Metodologia especial:

I – Língua Pátria:

a) Linguagem: Relação entre o pensamento e a linguagem. Fases do desenvolvimento da elocução. Formação do vocabulário. Meios de desenvolver a linguagem oral e seus valores; histórias, dramatização, excursão, conversa, palestra, discussão, poesia, etc. Composição: sua significação. Influência da compreensão mais vasta dessa palavra nos métodos de ensino. Leis do aprendizado e da composição. Motivação real de seu ensino. Tipos diversos e sua correção.

b) Leitura: Objetivos gerais. Leitura recreativa e instrutiva. Programa de leitura. Psicologia da leitura. Leitura oral e silenciosa. Os métodos de leitura. O método global. Material de ensino. A hora de histórias e os clubes de leitura. Bibliotecas infantis. Testes. Uso do dicionário.

c) Escrita: Finalidade do seu ensino. Psicologia da escrita. Situações reais que levam o aluno a escrever e seus valores. Escalas da escrita. Diferenças entre escrita e ortografia. Finalidade da ortografia. Métodos a adotar no seu ensino.

2º Semestre

II – Aritmética. Sua finalidade na escola primária. Psicologia da aritmética. Conhecimento dos números em todas as suas relações. Motivação real para a introdução dessas atividades e para a escrita dos números. Habilidades e hábitos a serem cultivados. Ensino correlacionado das quatro operações; seus fatos fundamentais. Problemas; crítica sobre os diversos tipos. Uso dos testes, Gráfico e sua interpretação. Jogos aritméticos e seus valores. Frações ordinárias e decimais; sua objetivação. Sistema métrico. Porcentagem. Juros. Desconto. Processos práticos usados no comércio. Câmbio. A loja e o banco escolar.

III – Geografia. Sua finalidade. A localidade escolar como ponto de partida deste ensino. Geografia regional. Os problemas geográficos como meio de interesse. O método projeto no estudo da geografia. O comércio e a indústria como fontes de informação. Os acontecimentos mundiais motivaram os estudos geográficos. Fontes de informação. Materiais geográficos.

IV – História – Fins de seu ensino nas classes elementares. Correlação da história com outras disciplinas do programa. O fato histórico e as lendas. Métodos de ensino da história. Dramatização. Contos históricos e seus valores. Material de informação e ilustrativo; como usá-los. Material organizado pelos alunos. Excursões. Testes.

V – Instrução cívica e moral; seus princípios e valores. O civismo e a moral. A vida da escola e a prática das virtudes sociais. Direitos e deveres do cidadão. A administração local. A prática sistemática e ocasional. Atividades extra curriculum em que os princípios fundamentais são aplicados; auditórios, clubes, museus, jornais, associação de pais e professores, caixas escolares, etc.

VI – Trabalhos manuais e desenho. Finalidade deste ensino. Relação dessa disciplina com as outras matérias do curso. Sua aplicação corno meio e como fim de um projeto. Programa de desenho e trabalhos manuais no curso primário. Métodos e processos de ensino adaptáveis ao desenvolvimento dos alunos. Valores da costura, da modelagem, do recorte, do bordado, da marcenaria, etc. As tendências artísticas e profissionais manifestadas na escola.

VII – Educação física: sua finalidade. Desenvolvimento físico como fator de educação. Higiene do escolar.

Exercícios físicos adaptáveis às fases de desenvolvimento da criança. Organização de classes, mediante a idade fisiológica. As marchas, Calistenia. Ginástica historiada. Ginástica aplicada a condições especiais. A educação estética e os bailados clássicos. Jogos menores e maiores. Os despostos. Os campos de exercício e de jogos. Corpo de "leaders".

VIII – Canto e música. Seus objetivos nas classes primárias Sua relação com as outras disciplinas do curso. Seleção de cantos de acordo com a extensão de vozes infantis. Atividades Como a escola deve contribuir para a formação artística da infância.

Programa de metodologia para curso de aplicação

(1º ano)

Metodologia geral:

1

Metodologia; noção e histórico. Sua classificação no quadro geral dos conhecimentos humanos. Ciências auxiliares.

2

Da educação em geral. Fins. Escola. Educação escolar. Socialização

3

Personalidade da criança. Sua mentalidade especial. Crescimento físico e psíquico. Tendências.

4

Doutrina do interesse, importância. Face psicológica, evolução dos interesses. Face pedagógica, educação funcional.

5

Teoria da atividade. Capacidade para aprender. Leis do aprendizado Hábitos, sua formação.

6

Diferenças individuais, natureza e causas. Necessidade de amoldar-se o ensino às diferenças individuais. Processos e meios para chegar-se ao fim visado.

7

Métodos, processos e formas de ensino. Princípios fundamentais. Classificação.

8

Métodos intuitivo e dedutivo; noção de um e outro e ampla exemplificação. Importância do método intuitivo na escola primária.

9

Intuição; noção. Intuição direta e indireta. Vantagem dos processos intuitivos, quando aliados ao interesse.

10

Métodos ativos. Escola ativa, postulados em torno da matéria.

11

Análise de métodos modernos. Método de Projeto. Método Decroly.

12

Arte de estudar, métodos a aconselhar. Necessidade de ensinar a criança a estudar. Hábitos de estudo. Bibliotecas escolares.

13

Disciplina, doutrinas a respeito. Fatores da disciplina. Disciplina preventiva. Autodisciplina e meios disciplinares.

14

Do professor; qualidades. Auto classificação. Autoeducação. Escola. Deontologia professoral.

15

Do curso primário e sua compreensão. Disciplina. Programas e horários. Influências mesológicas e modificações impostas pelas diferenças individuais. Globalização do ensino.

Metodologia Especial

16

Linguagem. Objetivos de seu ensino na escola primária. Elocução. Redação. Vocabulário. Ortografia. Pontuação. Relação entre a linguagem e demais disciplinas do curso primário. Programa de linguagem. Psicologia da linguagem. Aplicação dos princípios de Metodologia Geral. Métodos e processos a adotar. Atividades e exercícios que dão ensejo ao desenvolvimento da linguagem; estudo de cada um. Método de Projeto. Erros de linguagem e sua correção. Capacidade criadora da criança, seu desenvolvimento por meio dos exercícios de linguagem, condições e determinantes. Diferenças individuais, processos para adaptação do ensino às mesmas. Bibliografia referente à língua pátria e à metodologia da mesma.

17

Leitura. Objetos de seu ensino na escola primária. Leitura oral e leitura silenciosa. Leitura recreativa e leitura instrutiva. Relação entre a leitura e demais disciplinas do curso primário. Programa de leitura. Psicologia da leitura. Aplicação dos Princípios de Metodologia Geral. Métodos e Processos a adotar em co do um dos anos da escola primária Atividades e exercícios para o ensino da leitura. Método de Projeto. Biblioteca, da escola e da classe. Clubes de leitura Material a empregar. Livros de leitura e de literatura infantil, critérios para sua seleção. Jogos. Diferenças individuais, processos pela adaptação do ensino às mesmas. Bibliografia.

18

Escrita. Objetivos do seu ensino na escola primária Relação entre a escrita e demais disciplinas do curso primário. Programa de escrita. Psicologia da escrita. Aplicação dos Princípios de Metodologia Geral. Métodos e processos a adotar em cada um dos anos da escola primária. Atividades e exercícios para o ensino da escrita. Material a empregar. Diferenças individuais, Processos para adaptação do ensino às mesmas. Escala. Bibliografia.

(2º ano)

Metodologia Especial

19

Recapitulação da metodologia da linguagem, leitura e da escrita.

20

Aritmética. Objetivos de seu ensino na escola primária. Relação entre a aritmética e demais disciplinas do curso primário. Programa de aritmética. Psicologia da aritmética. Aplicação dos princípios de Metodologia Geral. Método Geral. Métodos e Processos a adotar. Atividades e exercícios que devem ser empregados ao ensino da aritmética. Método de Projeto Problemas. Cálculo mental, processos práticos usados no comércio. Drills. Jogos. Lojas e bancos escolares. Geometria prática. Gráficos, sua interpretação. Material a empregar. Diferenças individuais processos para adaptação do ensino as mesmas. Bibliografia referente à aritmética e à metodologia da mesma.

21

Geografia. Natureza da matéria. Objetivos de seu ensino na escola primária. Relação entre a geografia e demais disciplinas do curso primário. Programa de geografia regional local, sua importância. Geografia regional. Aplicação dos princípios de metodologia geral. Métodos e processos a adotar. Atividades que devem ser empregadas no ensino da Geografia. Método de Projeto. Problema. Excursões. Viagens imaginárias. Dramatização Monografia de unidades naturais. Valor das projeções luminosas, gravuras, mapas, globos, livros e outros materiais empregados no ensino da geografia. Interpretação de mapas. Diferenças individuais, processos para adaptação do ensino às mesmas. Bibliografia referente à matéria e à metodologia da mesma.

22

História. Natureza da matéria. Objetivos de seu ensino na escola primária. Relação entre a história e demais disciplinas do curso primário. Programa de história. Aplicação dos princípios de Metodologia Geral. Métodos e processos a adotar. Atividades que devem ser empregadas no ensino da história. Projeto. Problema. Biografia. Monografia de unidades sociais. Excursões. Dramatização. Valor dos modelos, gravuras, mapas, livros e outros materiais empregados no ensino da história. Diferenças individuais, processos para adaptação do ensino Lis mesmas. Bibliografia referente a história e à metodologia da mesma.

23

Educação Moral e Cívica. Natureza da matéria. Objetivos de seu ensino na escola primária. Relação entre a educação moral e cívica e demais disciplinas do curso primário. "Espírito da escola", sua influência na formação moral e cívica dos alunos. Programa de educação moral e cívica. Hábitos, atitudes e ideais a inculcar às crianças. Aplicação dos princípios de Metodologia Geral. Métodos e processos a adotar. Atividades que dão ensejo à aquisição de hábitos morais e cívicos. Atividades quotidianas. Atividades extra programa ou instituições escolares, estudo de cada uma. Auditorium, diferenças individuais, processos e adaptação de ensino às mesmas. Bibliografia referente à educação moral e cívica e à metodologia da mesma.

24

Ciências Naturais. Natureza da matéria. Objetivos de seu ensino na escola primária. Relação entre as ciências naturais e demais disciplinas do curso primário. Programa de ciências naturais. Aplicação dos princípios de Metodologia Geral. Método e processos a adotar. Atividades que devem ser empregadas no ensino das ciências naturais. Projeto. Problema. Excursões. Museus infantis. Jardins e hortas. Criação de animais. Materiais a empregar. Diferenças individuais, processos para adaptação do ensino às mesmas. Bibliografia referente às ciências naturais e à metodologia das mesmas.

25

Trabalhos Manuais e Desenho. Objetivos de seu sino na escola primária. Relação entre os trabalhos manuais e demais disciplinas do curso primário – auxílio que lhes presta. Programa de trabalhos manuais. Desenho e demais formas de atividade manual que se compreendem sob essa denominação. Psicologia dos trabalhos manuais. Aplicação dos princípios de Metodologia Geral. Métodos e processos a adotar no ensino de diferentes tipos de trabalho manual. Atividades para ensino dos trabalhos manuais. Projeto. Material a empregar. Capacidade criadora da criança, seu desenvolvimento por meio dos trabalhos manuais, condições e determinantes. Diferenças individuais, processos para adaptação do ensino às mesmas. Cursos técnicos complementares. Bibliografia referente aos trabalhos manuais e à metodologia das mesmas.

26

Música. Objetivos de seu ensino na escola primária. Relação entre a música e demais disciplinas do curso primário. Programa de música. Canto. Tipos de canto. Audições. Aplicação dos princípios de Metodologia Geral. Métodos e processos a adotar. Atividades que devem ser empregadas no ensino da música. Auditorium. Orfeon. Orquestra e bandas escolares. Material a empregar. Capacidade criadora da criança, desenvolvimento por meio da música. Diferenças individuais, processos para adaptação ao ensino às mesmas. Bibliografia referente à música e à metodologia da mesma.

27

Higiene. Objetivos de seu ensino na escola primária. Relação entre a higiene e demais disciplinas do curso primário. Programa de higiene. Hábitos, atitudes e ideais de higiene, a incultear às crianças. Aplicação dos princípios de Metodologia Geral. Métodos e processos a adotar. Atividades que devem ser empregadas no ensino da higiene. Projeto. Material a empregar Diferenças individuais, processos para adaptação do ensino às mesmas. Saúde do aluno, cuidados do professor. Ficha sanitária. Assistência secolar e merenda. Bibliografia referente e à higiene e à metodologia da mesma.

28

Educação física. Objetivos de seu ensino na escola primária. Relação entre a educação física e demais disciplinas do curso primário. Programa de educação física. Aplicação dos princípios de Metodologia Geral. Métodos e processos a adotar. Atividades que devem ser empregadas no ensino da educação física. Marchas. Calistenia. Jogos menores e maiores. Dança. Natação. Material a empregar. Capacidade criadora da criança, seu desenvolvimento por meio dos exercícios físicos. Diferenças individuais, processos para adaptação do ensino às mesmas. Ginástica preventiva e corretiva. Bibliografia, referente à educação física e à metodologia da mesma.

Metodologia Geral

29

Organização e administração do ensino. Diretores, relações entre estes e professores.

30

Assistência técnica e fiscalização do ensino. Importância da matéria. Deontologia da assistência. Relações entre professores e assistentes.

31

Do normalismo. História das instituições normais. Escolas normais nacionais e estrangeiras. Futuro do nominalismo.

32

Do mundo atual, encarado sob aspecto cultural. Civilização. Da incultura e seus perigos.

33

Estudo particular da nossa cultura. Educação e seus fins. Grandeza da missão professoral. Garantias que o Estado deve aos professores.

Prática Profissional

O curso de prática será ministrado em três períodos denominados, respectivamente de observação, de participação e de prática.

1º período

(de observação)

Apresentação das classes primárias. Observação das alunas mestras. Processos de observação. Apreciação das aulas de assistências: discussão em aula e relatório a respeito. Conclusões.

2º período

(de participação)

Iniciação das alunas nos trabalhos escolares. Programas e regulamentos. Participação das alunas nos trabalhos didáticos. Escrituração escolar.

3º período

(de prática)

Iniciação das alunas na regência de classe. Organização de planos de lição. Apresentação dos mesmos à professora de metodologia; aula de aula mestra. Apreciação e discussão da aula em classe; relatório e conclusões.

Nota. As aulas de Prática Profissional deverão acompanhar, passo a passo, as da cadeira de metodologia, observação no primeiro ano e participação e prática no segundo.

INSTRUÇÕES

Prática profissional

A prática profissional nas escolas normais acha-se dividida em três períodos: Observação, Participação e Prática.

Nas escolas de 2º grau o período de Observação será no 1º ano; o de participação e prática no 2º.

A observação e a prática nas escolas de 1º grau constarão do 1º semestre, e a prática, do 2º semestre.

Durante a observação as alunas mestras, acompanhadas das respectivas professoras, assistirão às aulas nas classes anexas, e em seguida farão, na sala de metodologia a devida apreciação, apresentando relatório sobre as mesmas aulas.

Urge haver perfeita harmonia entre os métodos e processos de ensino adaptados pela professora de a metodologia e os seguidos pelas professoras das classes anexas, sem o que falha completamente a finalidade das referidas classes.

Os alunos das classes anexas devem estar sempre à disposição da prática profissional, quer em se tratando de trabalhos individuais ou coletivos.

Durante o 2º período as alunas mestras se revezarão nas classes anexas como estagiárias, prestando auxílios na organização de trabalhos, confecção de material e coparticipando de aulas, apresentando semanalmente relatório de suas atividades.

No 3º período as alunas mestras dirigirão os trabalhos e as atividades nas classes anexas, sendo que as práticas devem acompanhar, passo a passo, as aulas da cadeira de metodologia durante os três períodos.

Os planos das aulas práticas devem ser antecedentemente discutidos e aprovados pela professora de metodologia, de colaboração com as alunas. As alunas mestras não ficarão sujeitas ao horário das classes anexas; a determinação dos trabalhos será atribuição da professora de metodologia, que dará ciência à professora da classe anexa. Na distribuição dos trabalhos deve-se ter em vista a precedência da teoria à prática de cada uma das matérias

As classes anexas existem para servir de campo de observação e de prática às alunas mestras. Devem, portanto, ter sua organização de acordo com a moderna pedagogia

Os alunos das classes anexas deverão iniciar e terminar o curso com a mesma professora, de modo que haja perfeita sequência em seu desenvolvimento durante o estágio escolar.

Secretaria da Educação e Saúde Pública, 30 de junho de 1932.

Noraldino Lima, Secretário.