Audiência pública

Comissão de Educação, Ciência e Tecnologia

Sobre o retorno do Ensino Fundamental nos CESECs, ainda não recebemos as orientações importantes para o funcionamento (cumprimento de carga horária, materiais, atendimento), temos muitas dúvidas. O público está procurando as unidades para retomar os estudos, mas sem orientação fica muito difícil. Parece que a preocupação está apenas em enxugar o quadro das unidades.

Agradeço a oportunidade que a deputada nos dá de debater a educação,hoje a audiência pública,trouxe diversos segmentos para monitorar as metas PEE, mostrando as falhas, que possamos avançar e o Estado possa cumprir seu papel.

A fala da Talita em relação ao abandono,dos nossos jovens é uma realidade em regiões mais vulneráveis, caso do Vale do Jequitinhonha,onde jovens que deveriam estar no Ensino Médio, estão na panha do café, quando chega o meses de abril a setembro as salas de aula se esvaziam. Enquanto as escolas / SEE não dialogarem com a realidade dos nossos jovens, infelizmente as metas serão apenas lindas no papel,e uma realidade cruel aos estudantes.

Analise sendo cirúrgica em sua fala. Quebrou as pernas do governo, não tem como negar que o Estado tem falhado nas metas.

Jantou o governo. É impressionante o poder de sintese da Analise.

SERÁ QUE FICA TÃO CARO MANTER OS EJA PARA FAZER ESCOLA POLOS FECHAR OS CESEC FUNDAMENTAL DEVERIA DAR OPORTUNIDADES A TODOS ESSA BUSCA ATIVA TA MAIS EXCLUINDO .

E o Governo não ajuda os CESECs, mas quando tiver a proxima audiência vamos repetir o problemas e trazer os novos, que justamente poderia ser uma solução para parte desse publico. E se não fosse a luta nem fundamental 2 teriamos.

BOM DIA O QUE VEMOS MUITA DAS VEZES SAO SALAS LOTADAS EM ALGUNS LUGARES E OUTROS FECHANDO SALAS EM QUALQUER ÉPOCA DO ANO NÃO IMPORTANDO COM QUALIDADE , COM ALUNO TENDO DE SE ADAPTAR E PROFESSOR FICA DESEMPREGADO, FORA CARGA HORÁRIA A DISTÂNCIA DO ENSINO NOTURNO QUE VAI AI CONTRÁRIO DAS DECISÕES DO MEC .

Pior são os municipios e SREs que não tiveram a hombreidade de fazer a parte deles.

Trabalho em uma escola,que oferta cursos técnicos, sem estrutura pedagógica e equipamentos. Um abando por parte da SEE, sem acompanhamento nenhum por parte da SRE. Fala se em investimento,como se de fato estivesse tendo,mas a realidade é bem outra. Vejo professores, se virando nos 30, para dar conta e tornar o curso atrativo para os estudantes e não ter abandono. É desmotivador.

Ela não falou do fracasso que vem sendo o Ensino Médio de Tempo Integral, apresentado pela SEE,como solução,mas que na prática, não tem atendido a todos. Porque esse modelo desconsidera a realidade de grande parte dos nossos estudantes,jovens que precisam trabalhar,ajudar suas famílias e que não conseguem permanecer o dia todo na escola E o que deveria ser política de inclusão acaba se tornando, na prática,um mecanismo de exclusão silenciosa. Sem políticas efetivas de permanência, estamos selecionando quem pode ficar e deixando pra trás justamente quem mais precisa da escola pública. Acredito que o governo de MG repense como o ensino médio vem sendo conduzido, porque ampliar sem estruturar e reformar sem garantir condições não resolve ,ao contrário aprofunda o problema. Ou se cria condições reais de permanência,com investimentos, assistência estudantil e valorização dos trabalhadores,ou continuaremos assistindo a evasão dos nossos jovens sendo tratada como algo natural,e não é. O que está em jogo aqui não é apenas o cumprimento de uma meta,e o direito a educação e o futuro de uma geração inteira.

Tirando o JEMG, nada mais é ofertado e atrativo aos estudantes. Seis aulas, nada atrativas, massante, professores sendo afastados por licença saúde,e que comprometem a carga horária,por não encontrar mais ninguém querendo entrar em sala de aula devido a desvalorização,o que consequentemente,reflete no desinteresse dos estudantes e abandono dos mesmos. Daí um dos motivos dos índices de evasão e abandono.

O que podemos notar então é que toda essa política do Estado, em ampliar tempo, reorganizar currículo, não está enfrentando o principal problema, que é garantir que o estudante permaneça na escola. Falar em universalização se o próprio modelo adotado não contempla a realidade dos nossos jovens.

A organização curricular, os chamados itinerários formativos, no discurso e no papel é lindo,trazem ideia de protagonismo,mas na prática, esbarramos na falta de estrutura, profissionais, que por sinal se sentem perdidos ,por não ter suporte pedagógico de como trabalhar tais etinerarios e nem suporte material. E com todo respeito, não podemos chamar de escolhas aquilo que o estudante não tem opção de escolher.

A inclusão do sexto horário amplia o tempo do estudante na escola sem garantir estrutura, apoio ou condições reais de permanência . Ampliar o tempo por si só, não é garantia de permanência.

O que vemos nas escolas é uma incongruência entre o projeto de uma educação prossionalizante no ensino médio, com a falta de formação adequada aos profissionais em educação que já estão nas escolas e a péssima atratividade de novos quadros de profissionais em educação devido ao sucateamento da educação e a não valorização remuneratória de professores.